Metodologías activas en el aula

Aprendizaje basado en proyectos en el aula.

El Aprendizaje Basado en Proyectos ofrece muchas ventajas, entre las que se pueden destacar:

• o El aumento de la motivación: Los alumnos pueden elegir sus temas, la extensión de los contenidos, y el modo de presentación. Son ellos los que construyen sus proyectos de acuerdo con sus propios intereses y habilidades.

• o El incremento de la capacidad de resolución de problemas: estimula a los estudiantes a participar en contextos complejos y no bien definidos . Desde el principio, los alumnos deben identificar sus temas y problemas, a continuación, buscar posibles soluciones. Al fomentar la participación, tanto en el trabajo independiente y como en el grupal, los estudiantes deben mejorar sus habilidades de resolución de problema así como sus habilidades de pensamiento crítico.
• o La mejora de habilidades para la investigación: ofrece una verdadera conexión con el mundo alrededor. Los estudiantes llevan a cabo investigaciones utilizando múltiples recursos de información. Al ubicar los propios recursos, sus habilidades de investigación se desarrollan y mejoran.
• o Una mayor colaboración: En las etapas de procesamiento de la información, los estudiantes crean y organizan sus grupos. Comparten conocimientos y colaboración y construyen sus “soluciones”. A través de la colaboración, se desarrollan habilidades de comunicación social y se perciben múltiples perspectivas.
• o Mas experiencia para la gestión de los recursos: proporciona a los estudiantes experiencia en la organización del proyecto y la gestión del tiempo para la programación de los recursos necesarios.

El aprendizaje cooperativo.

El aprendizaje cooperativo es un concepto diferente del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se basa en la interacción entre alumnos diversos, que en grupos de 4 a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada. Este aprendizaje cuenta con la ayuda del profesor, que dirige este proceso supervisándolo. Se trata, pues, de un concepto del aprendizaje no competitivo ni individualista como lo es el método tradicional, sino un mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje.

Las principales ventajas son:

• Potencia las relaciones positivas en el aula estimulando al alumnado a aceptar y ser capaces de trabajar con cualquier compañero de su clase, y por extensión, mejorar también el ambiente del Centro.

• Consigue que los alumnos y las alumnas sean autónomos en su proceso de aprendizaje enseñándoles a obtener la información necesaria, resolver las dudas que se les planteen y consensuar en equipos el trabajo final, siempre con la ayuda y supervisión del profesor.

• Atiende a la diversidad de alumnado que en estos momentos accede al sistema educativo con distintas necesidades.

• Reduce el fracaso escolar mediante una atención más individualizada y la interacción positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversos niveles académicos.

• En la cooperación que se crea para resolver el problema cada alumno/a del grupo puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habilidades y técnicas que los otros utilizan para intentar resolver dicho problema.

• Autonomía individual y de grupo. Se resuelven dificultades con un buen grado de autonomía individualmente y en grupo, se asumen las responsabilidades individuales dentro del grupo y las colectivas del grupo como tal, coordinar o colaborar en la coordinación del grupo (relación y cooperación recíproca, participación, intervención adecuada dentro del grupo…)

• Actitud de comunicación (escuchar, respetar la opinión del grupo, mostrar tolerancia) y capacidad de comunicación (visionar e interpretar – saber manejar la información-, saber utilizar la expresión comunicativa y emocional).



Flipped Classroom (FC)

Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje.
Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”, el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas que fomentan la exploración, la articulación y aplicación de ideas.

En resumen, la innovación educativa que supone este modelo aporta como principales beneficios los siguientes:

• o Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• o Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.
• o Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.
• o Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
• o Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

Reflexiones.

Analizadas las ventajas que nos propiorcionan las tres metodologías activas expuestas anteriormente podemos reflexionar acerca de nuestra realidad educativa.

 Estamos viviendo importantes cambios socioculturales que dan lugar a una serie de innovaciones y un nuevo rumbo en el campo de la Educación y por tanto, en la propia práctica docente. Tanto la Educación como las instituciones educativas están pasando, por un proceso complejo de reorientación de sus fines y medios, para así intentar adaptarse a las nuevas demandas y desafíos provenientes de los continuos cambios a los que estamos sometidos. Esto hace que se ponga en cuestión la vigencia del modelo clásico de institución que se viene manteniendo desde hace tiempo.  Somos conscientes de la dificultad que genera esta compleja tarea, del considerable esfuerzo que realizan los docentes por adaptarse a la nueva realidad destacar que hay indicios de la asunción de un cambio en la práctica docente, como: promover en sus clases la interacción y la participación, utilizar diversas metodologías que fomentan un aprendizaje cooperativo, trabajar en grupo tanto docentes como alumnos, usar una evaluación continua y formativa, etc. Sin embargo, nos encontramos con profundas rutinas arraigadas que dificultan la reorganización en nuestras aulas. 

No obstante, y como hemos podido comprobar a lo largo del curso sobre "Convivencia escolar", estas metodologías mejoran la convivencia en nuestros centros y, por lo tanto, suponen medidas de prevención frente al acoso escolar. Es por ello que los claustros docentes deben formarse, reciclarse y adaptarse a estas nuevas metodologías, seleccionando para sus centros las más adecuadas a su realidad y contexto.

Me parece importante destacar que me considero muy atractiva la innovadora metodología propuesta en Flipped clasroom, o aula invertida, pero supone un reto más complejo para el profesorado y tiene algunas características que pueden dificultar su desarrollo: no todos los alumnos disponen de dispositivos electrónicos ni conexión a internet para acceder a los videos que deben trabajarse en casa y es dificil contar con la implicación familiar (actualmente tan expuesta al debate) necesaria para llevar a cabo las actividades previstas en casa que requiere esta metodología.

Particularmente me decantaría por implementar en mi centro el aprendizaje basado en proyectos, puesto que considero que es motivodora para el alumno, le dota de estrategias para la resolución de problemas y conflictos y le ayuda a gestionar recursos a través de sencillas investigaciones enmarcadas en un trabajo cooperativo.