ACTIVIDAD 1. MÓDULO 4
1. Caso elegido:
El caso que analicé fue el caso
de victimización de tipo activo: caso de una alumna que responde
agresivamente cuando es molestada por otros compañeros, que llama la atención,
discute mucho y sufre acoso por algunos de sus compañeros (agresiones,
insultos…) En los test se
reflejaba un ambiente tranquilo en el aula pero con algunos conflictos. De los
28 alumnos, 20 destacaron el acoso que recibe esta alumna.
2. Tipo de centro:
Mi centro es un centro de educación Infantil y Primaria. Línea 1 en
infantil y línea 2 en Primaria. El nivel socio-económico del barrio es medio-bajo.
Existen problemas de desempleo, familias muy desestructuradas y alto índice de
inmigración. El centro consta de dos pabellones y tres zonas de patio diferenciadas por
etapas y ciclos.
3. Medidas organizativas:
Una vez que el centro tiene conocimiento de la posible situación de acoso,
es preciso adoptar una serie de medidas:
·
Mejora de las medidas de supervisión y vigilancia. Plan
de vigilancia y control. Determinar momentos clave: cambios de clase, tiempo de
recreo, entrada y salida, ausencias de profesorado.
La organización de entradas y salidas es importante.
La organización de recreos es fundamental. Los
profesores encargados de la vigilancia extremaran la atención en todas las
zonas establecidas y se establecerán pautas específicas para seguir con determinados
alumnos en este espacio. Además, se llevará a cabo de un programa de juegos para ofertar alternativas
de juegos y actividades dinámicas, cooperativas, lúdicas, en estos espacios.
Respecto al tiempo de comedor, el personal encargado de atender al
alumnado en estos momentos deberá conocer las pautas específicas de los
alumnos, programas individuales de actuación.
·
Formación del profesorado. Será conveniente la formación del profesorado del claustro para profundizar en la detección y actuación ante situaciones de acoso
escolar.
·
Reuniones con padres y madres, para reforzar contenidos de la educación
familiar relacionados; charlas, ponencias, debates, sobre convivencia y acoso
escolar.
·
Observar relaciones interpersonales del
alumnado
3. Protocolo de actuación:
El protocolo de actuación se desarrollará contemplando los documentos
o planes de centro que reflejarán la importancia de la convivencia escolar, y
medidas para prevenir el acoso escolar, también medidas para poder coordinarnos
y así dar una respuesta educativa las dificultades que puedan surgir en el día
a día.
Entre las señas de identidad del Proyecto Educativo de centro,
deben contemplarse la pluralidad, la coeducación, promover el diálogo, trabajo
en equipo, la educación en valores, que favorezca la inclusión… Debemos partir
de que todo niño/a es educable y por ello susceptible de mejorar.
El centro debe contar con un buen plan de convivencia. Este es
el medio con el que cuenta el centro para establecer acuerdos y asumir
responsabilidades entre todos los miembros de la comunidad educativa y debe
materializarse en el Reglamento de Régimen Interno. El Plan
de Convivencia debe ser útil para que todos aprendamos a ser personas
a través de la interacción con los demás, y que este aprendizaje se dé en un
entorno de respeto, de cordialidad, de colaboración constante, de ambiente
propicio para la mejora continua de la actividad educativa, convirtiendo el
Centro en un cuidado y favorable ámbito de la convivencia.
Entre las medidas adoptadas tomaremos
siempre medidas preventivas.
Medidas
Preventivas
Dentro de los diseños curriculares del centro, debemos
incluir el trabajo de teoría de la mente, habilidades sociales, emociones…
En cuanto al trabajo en el
aula, cualquier metodología que dé prioridad al trabajo en equipos y al trabajo
colaborativo supondrá el desarrollo de la inteligencia emocional del alumnado y
potenciará el valor de las relaciones interpersonales, tan necesarias en la
mejora de la convivencia;
Por ello implementaría en el
aula descrita de este caso concreto el aprendizaje por proyectos.
Propuestas de
intervención en este caso:
• Entrevistas con las
familias de acosadores y víctimas para recabar información relevante de su
situación y contexto familiar y social fuera del centro con el fin de
comprender, interpretar y usar nuevos datos recibidos de las familias en las
intervenciones planificadas.
• Información de la
situación a los docentes implicados en este grupo y su implicación en las
intervenciones y planes previstos. Trabajo conjunto con el equipo directivo y
el equipo de orientación contemplando la normativa vigente y los documentos del
centro pertinentes. Intervención con la victima .
• La intervención iría
encaminada al trabajo en habilidades con la víctima, al ser un tipo de víctima
activa.
• Modificar la situación social de la víctima.
• Llevar a cabo un Plan de
Refuerzo socioemocional para víctimas activas: esto le ayudará a afrontar
situaciones límite y a desarrollar el autocontrol.
• Realizaremos programas del control de la ira y control de los
impulsos, identificación de sentimientos y emociones propios y de los demás
• Llevar a cabo una intervención con la ayuda entre iguales. La
modalidad de ayuda entre iguales sería la de Mediación. Este mediador tendrá
como objetivo fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones
en problemas interpersonales de ámbito escolar y promover la toma de decisiones
de los propios alumnos en la resolución de los conflictos y problemas de
disciplina Los alumnos, que sean elegidos, deberán tener una influencia
positiva sobre el grupo.
• Trabajo de control de
emociones, identificación de sentimientos propios y de los demás.
• Trabajar habilidades
alternativas a la agresión.
• Trabajar el paso del
liderazgo negativo al positivo.
• Dinámicas de autoregulación.
Seguimiento de la
intervención para comprobar si la misma ha sido efectiva.
-Se realizarán entrevistas
periódicas con la víctima, el alumno “mediador” y con los acosadores.
-Tutorías en el aula para
detectar nuevas incidencias, mejoras, clima…
-Reuniones periódicas con
docentes implicado, equipo directivo y equipo de orientación para seguimiento
de las intervenciones llevadas a cabo tanto en el aula como en el resto de
instalaciones del centro.
-Observación directa y
sistemática de situaciones, acciones de los alumnos en el aula, patio…
-Realización de un nuevo sociograma para ver los cambios y evoluciones
experimentadas tras las intervenciones realizadas.
Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar llevando a cabo, a través del departamento de orientación, del tutor y el resto de profesores un seguimiento de la situación, de forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente erradicada cualquier conducta agresiva y acosadora.
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