CASO 2. MÓDULO 2. VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO.

A continuación podéis ver el ejercicio P2P del módulo dos del curso "Mejora de la convivencia y prevención del acoso escolar"

CASO NÚMERO 2 DE VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO.
Breve descripción.
En el caso analizado mediante el Programa Socioescuela se han realizado tanto autoinformes como heteroinformes como métodos de investigación en este aula. Tras la realización y análisis de las encuestas a, se puede concluir que hay una alumna en el grupo que sufre acoso, siendo 20 alumnos los que confirman como testigos que la alumna sufre agresiones verbales, incluso a veces físicas, y que sufre rechazo y aislamiento. La víctima (alumna 24) es reflejada por los compañeros como una niña sin amigos, que le gusta llamar la atención y discutir, que es poco tranquila y que no sabe defenderse bien. La alumna 24 es, por tanto, una víctima activa.
La situación detectada requiere la planificación de una intervención efectiva.
Propuestas de intervención en este caso:
• Entrevistas con las familias de acosadores y víctimas para recabar información relevante de su situación y contexto familiar y social fuera del centro con el fin de comprender, interpretar y usar nuevos datos recibidos de las familias en las intervenciones planificadas.
• Información de la situación a los docentes implicados en este grupo y su implicación en las intervenciones y planes previstos. Trabajo conjunto con el equipo directivo y el equipo de orientación contemplando la normativa vigente y los documentos del centro pertinentes.
Intervención con la victima .
• La intervención iría encaminada al trabajo en habilidades con la víctima, al ser un tipo de víctima activa.
• Modificar la situación social de la víctima.
• Llevar a cabo un Plan de Refuerzo socioemocional para víctimas activas: esto le ayudará a afrontar situaciones límite y a desarrollar el autocontrol.
• Realizaremos programas del control de la ira y control de los impulsos, identificación de sentimientos y emociones propios y de los demás
• Llevar a cabo una intervención con la ayuda entre iguales. La modalidad de ayuda entre iguales sería la de Mediación. Este mediador tendrá como objetivo fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones en problemas interpersonales de ámbito escolar y promover la toma de decisiones de los propios alumnos en la resolución de los conflictos y problemas de disciplina Los alumnos, que sean elegidos, deberán tener una influencia positiva sobre el grupo. El perfil de estos alumnos debe reunir los siguientes requisitos:
– Empática
– Tolerante, respeto al otro
– Predispuesto a la escucha,
– Capaz de guardar secretos
– Con capacidad de negociación ante los conflictos
– Buen comunicador
– Responsable ante el trabajo y el estudio...
– Creativo, para resolver los problemas o conflictos y colaborar con sus compañeros
Los alumnos mediadores interviene aportando acuerdos entre las partes en un conflicto, sin aportar juicios de valor. Pide ayuda a los profesores para las situaciones que no sepa resolver por sí mismo.

Se le asignan tareas específicas de mediación en la resolución de conflictos, abogando por el diálogo y la negociación e los conflictos. Todo esto requiere una minuciosa planificación ya que supone una modelo novedoso de intervención ante los problemas de disciplina y conflictos.
Se convoca a estos estudiantes y se realiza una entrevista con ellos o ellas para intentar lograr su cooperación ya que van a servir de apoyo al compañero excluido.
Respecto a la colocación en el aula, los alumnos ayudantes se ubicarán junto a la víctima.
En este caso que analizamos, sería candidato para alumno mediador el alumno 16 (más prosocial).

Con los acosadores.
• Trabajo de control de emociones, identificación de sentimientos propios y de los demás.
• Trabajar habilidades alternativas a la agresión.
• Trabajar el paso del liderazgo negativo al positivo.
• Dinámicas de autoregulación.

Seguimiento de la intervención para comprobar si la misma ha sido efectiva.

-Se realizarán entrevistas periódicas con la víctima, el alumno “mediador” y
con los acosadores.
-Tutorías en el aula para detectar nuevas incidencias, mejoras, clima…
-Reuniones periódicas con docentes implicado, equipo directivo y equipo de orientación para seguimiento de las intervenciones llevadas a cabo tanto en el aula como en el resto de instalaciones del centro.
-Observación directa y sistemática de situaciones, acciones de los alumnos en el aula, patio…
-Realización de un nuevo sociograma para ver los cambios y evoluciones experimentadas tras las intervenciones realizadas.